中国心理学会通讯
   
2010年第8期
中国心理学会承办中国科协第42期新观点新学说学术沙龙
第十三届全国心理学学术会议审稿会在京召开
第十二届中国科协年会分会场第二次工作会议在京召开
中国科协第五届学术交流理论研讨会在浙江召开
部分受资助参加ICAP学者参会有感(之一)
 
中国心理学会承办中国科协第42期新观点新学说学术沙龙

    为探讨心理科学理论及技术在促进社会和谐发展中的积极作用,8月28日至29日,中国科协在北京组织召开了第42期新观点新学说学术沙龙,主题为“心理论、心技术、新发展----社会进化与心理进化”。本期沙龙由中国科协学会学术部主办,中国心理学会承办。中国科学院心理研究所张侃研究员、中国科学院心理研究所心理健康重点实验室罗劲研究员担任领衔科学家,来自心理科学及相关领域的24位学者专家参加了会议。此外还有来自《科技日报》、《科学时报》、《大众科技报》、《学习时报》等媒体的记者出席会议并进行了采访。

 

     

                          张侃研究员主持会议                                          会议现场


    近年来,一些重大社会公共事件和社会现象中对心理健康问题进行的大量宣传和引导,使得心理学在社会生产生活中的彰显度越来越高,对心理科学在社会实践中的发展与应用以及对心理科学的发展方向提出了更高的要求。与会专家紧密围绕“社会进化与心理进化”的主题,从心理科学各分支学科和领域的基础理论的研究成果,到社会不同人群的心理健康问题,展开深入的探讨。沙龙遵循“倡导自由探究、鼓励学术争鸣、活跃学术氛围、促进原始创新”的宗旨,交流活跃、气氛热烈。

 

全体与会专家合影留念


    通过交流,与会专家充分认识到心理科学在社会生产生活中的重要作用,认为心理科学的发展迫在眉睫。此次沙龙不仅为心理科学工作者共同探索心理科学的研究成果在教育、医疗、军事、企业、社区等各个方面的应用提供了一个良好的交流平台,而且对于促进和推动心理科学服务社会大众以及为有关部门提供相关政策和支持具有重要的社会意义。
    沙龙对专家的发言进行了全程记录并将于会后整理汇集成册、出版发行。

 
第十三届全国心理学学术会议审稿会在京召开
    2010年8月27日上午9点,第十三届全国心理学学术会议审稿会在北京中科院心理所召开,部分大会学术委员会委员及分会代表共18人出席了会议。本次大会执行主席卢家楣因航班取消而未能参加会议,但通过电话方式与与会专家随时保持沟通。
    截止到2010年8月20号24时,第十三届全国心理学学术会议第一、二、三轮摘要征集共收到有效摘要1828篇,其中普通心理与实验心理分会277篇、教育心理学分会274篇、发展心理学分会259篇、社会心理学分会243篇、学校心理学分会150篇、 人格心理学分会115篇、心理测量分会114篇、工业心理学分会109篇、 临床与咨询心理学分会97篇、理论心理学与心理学史分会48篇、生理心理学分会40篇、体育运动心理学分会38篇、医学心理学分会23篇、法制心理学分会23篇、军事心理学分会18篇。另外,收到外国学者摘要6篇,专题报告申请11个。
    经过与会专家的研讨,大家就此次各分会的审稿程序和细节达成了一致意见。会议决定,各分组的审稿工作将于9月15日前完成。
 
第十二届中国科协年会分会场第二次工作会议在京召开

    8月20日,第十二届中国科协年会分会场第二次工作会议在北京召开。来自中国科协学会学术部、国际联络部、信息中心、学会服务中心的有关领导、31个学术交流分会场的负责人和年会工作人员共70余人参加了会议。中国心理学会专职副秘书长李扬和秘书处张蔓出席了此次会议。


   会议现场

    本次会议由年会办公室副主任,中国科协学会服务中心副主任王江宏主持。会议通报了分会场筹备工作总体进展情况,交流了分会场组织工作情况,介绍了年会信息工作平台使用情况及注意事项,并对下一阶段工作进行了布置。与会代表在认真听取和领会第二次分会场工作会议精神的同时,对指南、论文等年会资料的提交及年会学术交流分会场的筹备工作进行了交流。
    在第十二届中国科协年会上,中国心理学会负责承担“现代心理技术应用与发展趋势论坛”分会场的组织与筹备工作。按照此次会议精神,我会正在积极推动分会场论文的征稿工作。

 
中国科协第五届学术交流理论研讨会在浙江召开

    中国科协第五届学术交流理论研讨会于2010年8月2日至4日在浙江绍兴召开,来自全国学会、协会、研究会,各省、自治区、直辖市科协学会部,新疆生产建设兵团科协等单位的100余名代表参加了会议。我会常务副秘书长梅建研究员出席了会议。  

 

 会议现场


    本届会议主旨是为深入贯彻落实胡锦涛总书记在纪念中国科协成立50周年大会上的讲话精神及中央书记处关于中国科协工作的指示,充分发挥学术交流对自主创新的重要作用,提升学术交流理论和实践水平,进一步提高学术交流的质量和实效,促进学术交流工作的深入持续发展,搭建不同形式、不同层次的学术交流服务平台。
    此届会议的主题是《学科发展与科技创新》。会议共从收录的论文中精选了40篇论文供与会代表交流。会议期间围绕着目前国内外学科发展与创新的关系、学术建制与创新的关系、学派及其对学科发展和科技进步的影响、学术交流在学科发展与科技创新中的地位等5个主题进行了主题发言和分组研讨。通过代表积极参与和热烈的讨论,大家进一步加深了对促进科技创新相关理论的理解。相信通过与会代表的学习、理解和掌握,会为促进学科发展起到积极的推动作用。

 
部分受资助参加ICAP学者参会有感(之一)

与大师对话:教育、教学和学校心理学聚焦与发展趋势分析
------第27届国际应用心理学大会参会感受

北京教育科学研究院  张娜


一、会议概况
    第27届国际应用心理学大会与2010年7月11日至7月16日在澳大利亚的墨尔本国际会议会展中心召开。国际应用心理学大会是由国际应用心理学会主办,始于1920年,1974年起,每四年定期召开一次,是国际心理学届的顶级学术盛会之一。今年,第27届国际应用心理学大会由澳大利亚心理学会承办,首次在南半球举办。来自世界各地的逾万名学者和学生参加了本届大会。在为期一周的时间里,各领域的专家、研究者、政策制定者等围绕7600多篇长、短论文进行了交流。为满足各类参会者的需要,大会提供了多样化的交流形式,包括开幕式特邀报告、大会特邀报告、学术前沿报告(State of the arts, 简称SOTA)、工作坊(Workshop)、分会报告、特邀论坛、互动论文讨论会,简短的口头报告和电子张贴(electronic poster)报告等。笔者围绕自身的研究领域主要关注的是第五分会教育、教学和学校心理学领域的研究报告。
二、当前研究主题的聚焦与述评
(一)Broadening perspectives on student motivation, learning and wellbeing广义的学生动机、学习和幸福感
    在教育心理学研究中,研究者普遍会将学生的动机与学生的学业成就挂钩,但是越来越多的研究者开始将学业成就以外的学生的发展的其它变量作为结果变量,学生的学习过程和幸福感受到了越来越多的关注。在本次会议上,来自澳大利亚、德国、加拿大和印度尼西亚的学者,从不同的社会认知动机理论视角,包括:目标理论、归因理论、自我概念和自我效能理论,探讨了学生的学习动机和学生的幸福感之间的关系。越来越多的统计方法被运用到教育心理学的实证研究中,包括:结构方程模型、聚类分析、潜在增长曲线模型和多变量方差分析等,这些先进的方法为研究假设的验证和结论的解释,提供了强有力的证据。
(二)The role of self-concept in educational psychology教育心理学中自我概念的作用
    自我概念的提升是许多领域的主要目标,包括:教育、儿童发展、卫生、体育/运动、科学、社会服务、组织建立和管理等。自我概念是一个多维度的、层次性的、成分高度分化的结构,如学业的、社会的、生理的和情感的自我概念等。自我概念也是一个非常重要的中介因素,它可以促进其它的所期待的目标的实现。举个例子,培养学生积极的自我概念既是教育的一个主要目标,也是促进学生学业成绩提高的一个有效途径。积极的自我概念会对个体的发展产生哪些影响,自我概念是否具有跨文化的意义,自我概念的个体差异研究,自我概念在量化研究方法上的进步,以及重大的社会变革对个体自我概念的影响等都是该领域的研究者近期关注的话题。
(三)Big-fish-little-pond-effect: Effects of ability grouping on academic self-concept大鱼小池塘效应:能力分组对学业自我概念的影响作用
    该模型假设学生将自己的学业能力与同伴的学业能力相比较,并且用这种社会比较印象作为基础来形成他们自己的学业自我概念。具有相同能力的学生,当他们将自己与更高能力的同学进行比较时,他们就会有较低的学业自我概念,当他们与能力较低的同学进行比较时,他们的学业自我概念就会较高,这时就出现了BFLPE效应。本次专题研讨会上,来自澳大利亚、英国、法国、中国香港、美国和新加坡的学者共同探讨了在这个问题上的发现。研究者通过跨文化的比较,聚焦于BFLPE效应的外部效度,以及通过该效应的一系列发现,给予家长和教师有益的实践指导。
三、研究特点与发展趋势的分析
(一)研究主题
1. 教育心理学(Educational Psychology)领域
    教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学,它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
与会研究者认为,教与学过程中学习者的自主学习是教育心理学的主要聚焦问题,其中自我导向学习和自我调节学习是未来研究需要进一步深入探讨的问题。
2. 教学心理学(Instructional Psychology)领域
    “教学心理学”这一术语1969年由美国心理学家加涅第一次提出,1978年格拉塞主编的《教学心理学的进展》第一卷出版,标志着教学心理学成为了一门独立的学科。教学心理学研究最初主要集中在认知领域,关注教学对个体认知发展的影响,即“知识和认知技能的获得,以及如何设计并安排学习条件来发展这种知识和认知技能”。近年来,随着教学心理学研究的发展和深化,“学校教学情境中的心理现象和规律”成为了教学心理学日益研究的主题。
与会研究者认为,教学心理学研究未来十年的主要聚焦是:重新思考学习环境的属性,考虑新的形式的学习媒介和学习机会,开发适合于终生学习的学习机会,以及针对成年学习者的补偿性学习。
3. 学校心理学(School Psychology)领域
    学校心理学主要研究中小学教育过程中心理学方面的问题,如学习、情绪与社会发展方面的测验、诊断与咨询,以指导教师和家长对儿童的学习与情绪障碍作适当的分析与处理,促进儿童身心的健康成长。
    与会研究者认为,学校心理学研究未来十年的主要聚焦是:大规模教育测验的相关问题研究。重新思考大规模教育测验的作用和意义,例如PISA等大规模教育测验如何为政策决定服务等。            
(二)研究方法
    Marsh和Hau等提出了内容与方法的协同作用(substantive-methodological synergies (SMS))的研究思路,通过量化研究与理论框架的整合,解决教育心理学研究中的根本性、实质性的问题。其中内容的(substantive)主要包含生态系统理论、交互作用模型(ecological systems theory, transactional model)等,方法的(methodological)主要指多水平模型 (multilevel modeling)。通过二者的相互协同作用,更深入地探讨更为复杂的教育心理学问题。Marsh以期望价值理论为例,探讨了内容与方法的协同作用的研究思路。与会的其他研究者也报告了结构方程模型、多水平模型、多水平结构方程模型、增长混合模型等新的统计方法的应用研究。这些新的高级统计的方法的有效运用,使得教育心理学中诸如潜变量交互作用、追踪研究中变量间的影响作用等问题等以更好地解决。
(三)跨文化研究
Research on Asian students’ motivation以亚洲学生动机研究为例
    研究人员自90年代以来,对作为学业结果变量的亚洲学生的动机,一直具有极大的兴趣。这有两方面的原因:一方面是亚洲学生在学习条件并不存在优势的情况下,取得了优异的学业成就; 另一方面是心理学研究越来越多地强调人与环境的相互作用,西方背景下的动机研究,通过亚洲学生的相关研究,寻求跨文化的解释。研究者通常从儒家文化的深远影响出发,探讨包括集体主义,高度重视学习和教育成就的亚洲文化背景。在具体的研究问题上,研究者聚焦于与考试相关的成就目标、信念、内在动机等。研究普遍发现,大部分学生在亚洲的儒家文化背景下,展示了不同的动机特征。在未来的研究中,研究者需要通过更适宜的研究设计,采用更恰当的研究方法,对跨文化动机研究,给予更准确地解释,并建立相应的模型。
四、结语
    ICAP2010是一次真正意义上的国际交流。我所在的口头报告小组,报告的五人分别来自印度、挪威、日本、阿富汗和中国。研究者围绕教育心理学在教师专业发展领域的贡献这一主题,对不同国家的教师样本的工作满意度、工作效能、教师专业发展途径和教师专业发展能动性等问题进行了广泛而深入地探讨。
    另外,会议结束后,笔者有幸参观了墨尔本博物馆,当时正在举办“身体与心理”(“the body and the mind”)的大型展览。作为面向普通市民的科普展览,展览的内容专业,设计独特,尤其是各种体验式的活动,让人深入地了解人类的意识、情感等,吸引了众多观光者,尤其是大中小学生。
    总之,墨尔本之行令人受益匪浅,尤其是为我刚刚申请到的北京市教育科学规划课题的研究提供了很好的研究借鉴,并有机会和该领域顶尖学者Marsh, H. W.,Martin, A. J.和Hau, K. T.等面对面的交流与对话。最近通过Email的方式,又获得了上述三位学者的悉心指导,解决了困扰已久的学术困惑。
    最后,再次感谢中国心理学会为我提供的这次赴澳参加国际学术会议的资助,也感谢各位同行的老师给予我的关心和帮助。我将以此激励自己,在学术的道路上努力向前!

五、参考文献
Marsh, H. W., The role of self-concept in educational psychology: A methodological substantive research programme, Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Martin, A. J., Bobis, J., Anderson, J., Way, J. Vellar, R., Integrating multilevel modeling and conceptual frameworks to shape further understanding of constructs in educational psychology, Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Nenniger, P., Heteronomy and autonomy in learning and instruction: Roots, concepts, and functions of a basic issue, Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Watt, H., Broadening perspectives on student motivation, learning and wellbeing, Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Bowles, T., Burden, R., Littlefield, L., Marsh, H., Nenninger, P., Oakland, T., Frydenberg, E., The Future Definition of Educational, Instructional And School psychology: 2020 and beyond. Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Hau, K.T. , Research on Asian students’ motivation: Themes and issues. Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.
Dumas, F., Big-fish-little-pond-effect: Effects of ability grouping on academic self-concept, Paper Presented at the 27th International Congress of Applied Psychology, July 11-16, 2010, Melbourne Australia.


 

 立足本土,放眼世界
------参加第27届国际应用心理学大会有感

东北师范大学心理系 冯晓杭博士

 

    作为一名年轻的心理学工作者,我很荣幸获得中国心理学会“荆其诚国际心理学大会青年学者资助计划”项目,于2010年7月11日-16日参加了在澳大利亚墨尔本举办的第27届国际应用心理学大会。
    伴随着澳洲原住民用他们的民族乐器“迪吉里杜管”(didgeridoo)演奏的深远而神秘的乐声中,第27届国际应用心理学大会拉开了序幕。来自全球67个国家,3400名与会代表在美丽而庄重的墨尔本会议展览中心聚集一堂,共同探讨、交流相关的应用心理学话题。尽管短暂而紧张的5天会议已经结束,但是参加这次国际会议却给我带来了深远的影响。
    “结识天下士”。参加本次国际心理学大会使我受益匪浅,一方面,在进行大会交流的同时,进一步增强了与国内同行学者的联系与沟通;另一方面,更为重要的是扩大了国际学术视野,建立了与国际学者的联系。我提交的论文被大会接收并进行现场口头报告(见图),受到了与会学者的关注,同时进行了现场的交流互动。与来自美国、加拿大、印度、巴西、菲律宾等国的研究者建立了会后联系。相信在不久的将来,就会有与本次结识的不同国家研究者开展跨文化的心理学研究。
    “立心理学研究之志”。随着目前我国心理学研究工作的不断发展,在越来越多的心理学研究领域都能逐步看到中国学者的研究成果。 作为一名年轻的心理学工作者,更要有责任与一颗热爱心理学的中国心为中国心理学的发展做出自己的一份努力与贡献。所以,通过本次大会,使我更加深刻的意识到心理学界的国际大舞台上,要展现更多的中国心理学工作者的身影。今后只有在平时的科研工作中,脚踏实地、孜孜不倦的努力、虚心的学习,不断地汲取国内、国外学者的研究,走出和确立具有中国本土风格和民族特色的心理学研究之路。
    “服务社会,服务人民” 。国际应用心理学会的宗旨与原则是“为献身于应用心理学科学研究人员之间建立联系,促进该领域科学和社会发展的研究。” 心理学作为一门研究人的心理和行为的科学,正在广泛而卓有成效地服务于各国的社会发展,并为人们的生活提供有效的指导与帮助。从本次大会的交流来看,各国的心理学工作者都在积极地致力于将心理学与人们的生活紧密联系在一起。所以,当前随着我国社会经济的发展,心理学需要更加深入地走进人们的生活之中,让心理学的研究成果更加有效地服务社会,服务人民。这是一名心理学研究者责无旁贷的责任与任务!
    最后,再一次衷心地感谢中国心理学会的大力资助!让我们年轻的心理学工作者,在无数前辈的鼓励和殷切期盼下,共同携手,共同努力,期待明天会更好!

 学习与交流,探索与合作
------参加第27届国际应用心理学大会感想
北京师范大学心理学院  蒋奖

 

    受中国心理学会的资助,2010年7月11-16日,我参加了在澳大利亚墨尔本举行的第27届国际应用心理学大会。在香港机场转机前往墨尔本的途中,因为航空公司之间沟通不畅,致使我未能赶上预定的航班,从而耽误了整整一天的行程,错过了开幕式,感到非常遗憾。但在为期5天的会议中,聆听了来自世界各地心理学家精彩的报告,跟同行们进行了面对面的交流,一点一滴都对自己今后的学术生涯有着很大的帮助。虽然觉得旅途不太顺利,中间也有过抱怨,但收获的一切足以弥补,也就是说,过程是曲折的,结果是美好的。
    一.聆听大师报告,开阔视野,把握前沿。大会主要探讨了应用心理学领域最新研究进展,以及将心理学研究成果服务于社会发展和经济建设等问题。由于报告众多,我主要选择了跟自己研究方向有关的组织心理学、心理测量与评估领域的报告。从所听的报告中受益匪浅,大师们的高屋建瓴使得自己对所从事的研究领域的现状、前沿问题有了进一步的了解和把握,有助于找准自己今后的研究方向。
    二.加强与国内外同行的交流与沟通。在大会现场,我作了有关工作场所排斥的口头报告,向国内外同行展示了自己的最新研究成果;另外也与一些国内外同行进行了交流,不仅交换了对有关研究领域的看法,也交流了做研究的心得体会。之后大家交换了联系方式,以便于今后的进一步交流与合作。
    三.考察当地文化,领略心理学走进生活。参会之余,在墨尔本市区游玩,初步了解了墨尔本市的历史与文化。印象深刻的是参观墨尔本市的博物馆,博物馆中设有“人体”、“意识:进入迷宫”展区,展示的是与人类有关的知识,与心理学密切相关,内容包括个体的发育成长、感知觉、记忆、思维和人格的形成等,这些都用一些有趣的图片、生动的文字和高科技的动画一起营造出一个动感十足的空间,让民众在轻松的氛围中学习心理学、掌握心理学知识,并应用于实际生活中。另一方面,此举也正面宣传了心理学,扩大了心理学的影响,并让大众正确地看待和了解心理学----心理学是一门与生活紧密相连的学科,而非伪科学。
    再次感谢中国心理学学会的资助,学会为我们打开了进行国际学术交流与合作的窗口,搭建了进行交流与合作的平台。同时感谢学会秘书处李老师耐心、细致的工作。

 

 

 

 

2010 ICAP墨尔本之行总结

清华大学 廖江群

 

    2010年7月11日--17日,澳大利亚墨尔本举行第27届国际应用心理学大会。在中国心理学会的资助下,我参加了这次在南半球举行的国际应用心理学盛会。在此衷心感谢中国心理学提供的资助。由于大会时间有限,报告数量和主题众多,我在万般取舍下,主要选择了与决策研究、道德研究、情绪与压力等相关领域。听报告令我获益匪浅,对应用心理学科的整体发展以及前沿研究领域的、热点问题都有了进一步的理解。下面就这次澳大利亚墨尔本之行做一个总结,特别是在大会的心得体会。

ICAP再试演讲
    说来,我跟ICAP算是有缘了,两次出国参加国际学术会议都是ICAP。记得2006年我第一次参加ICAP,也是初生牛犊不怕虎,我选择了口头报告自己的研究成果,清楚地记得那场报告结束后,在场的经济心理学分会场主席特意走到我面前说“your presentation is very good”。时至今日,我可以坦然地说,国际会议让我体验到学术上成长的快乐,心理上体验了一次战胜自我的快乐。也正是那次给了自己一次机会,使得我在学术上的追求从被动到主动。当再次面临这样的机会时,我毫不犹豫地选择了口头报告自己的研究成果。
    记得梁觉教授在一次讲座中曾经提到,“当你向别人介绍你的研究时,你要用讲故事的方法,讲给妈妈听,讲给朋友和同学听,看是不是逻辑清晰、故事是不是吸引人……”。这种报告研究的方法令我受益匪浅,尤其是应用心理学,它本身就是贴近人们的生活,深入浅出的报告方法更体现出其以人为本的特色。这次学术报告,我还是决定将自己的研究编辑成一个故事表达出来。当心理放下了包袱之后,反而一点也不紧张。不过,我的报告发生一个小事故。由于上传ppt时,手册上房间号字很小,工作人员误将我的ppt传到215,当我到205时,没发现自己的文档,而我是第一个报告者,当再次上传之后使得我作报告迟到了。但是“塞翁失马,焉知非福”,我的研究报告正好是关于“反事实思维”的研究,我临场发挥,把迟到事件编辑成故事来解释反事实思维的概念和功能,这样很容易让与会者理解了什么是反事实思维,甚至弥补了英文的缺陷。做完报告回到座位上之后,很多人对我的报告表示出赞赏和研究兴趣。这让我从先前的失落中感到一点小小的成就感。

听报告深受启发
    大会的报告集中在五天之中,在来澳洲之前我就浏览了大会手册中的大专题,其中组织行为学、行为经济学是我的大专业方向。特别是前者是这次大会的最主要的专题。最后我将关注点锁定在道德研究、决策研究、情绪与压力研究等几个有限的领域,这是近几年本领域的前沿研究,也是我未来几年努力的研究方向。几天下来,在这几个领域我听到的研究报告至少50多个,虽然常常感到这么集中地听报告体力上时有力不从心之感,但收获还是消除了我些许疲劳,特别是其中有两个行为经济学研究对我启发很大,其实验方法和实验材料上,甚至帮助我解决了我们一个实验材料使用上的瓶颈问题。目前,我正联系几位学者,希望能够获得更多的支持,也期待自己的研究能有更有意义的发现。同时,专家的提问也给我很大的启发,知道接下来发表文章时要注意些什么。
    参加国际学术会议最重要的是了解前沿研究,了解同行当前的研究方向和动态。聆听行业大师的学术报告。它能让我们以更迅速和直接的方式了解世界前沿研究课题和方法,甚至寻找国际合作者。专业上的成长来自于自己的领悟和积累。我最深刻的体会是,国际水平,SCI文章也罢,SSCI文章也罢都是一种让世界了解我们的途径,然而最直接的途径是通过面对面的交流与沟通以便建立国际的交流与合作。这对一位学者来说,正是参加国际会议的意义。但参加国际会议期间的沟通有时让我感到使不上劲。也许今天可以说,初来乍道,还做不到自如地与西方人沟通,以争取合作和交流的机会,但是如果下一次还这样,那就只能说是我们自己放弃了自己,我们自己取消了自己的入场资格。当然,我们可能做不到英文母语者那般流畅自如,但一定要大胆地去交流,不要担心你的英文听不懂,最多是让对方难懂些。
    这次会议还让我很惊喜地发现,与上一届ICAP相比,我看到了很多中国学者参加这一学术盛会。会议的最后一天,我跟一位澳大利亚的本土心理学家聊天,他听说我来自中国非常高兴。他告诉我,中国是这次大会的最大参会国。并且,中国学者的研究报告领域也反映出我们学术研究的广泛性和前沿性,这代表着我国心理学事业在蓬勃发展,我国心理学工作者的视野越来越广阔,我们与国际心理学发展水平的距离越来越近。特别是很多学生代表的参加,预示着我们的心理学事业后劲十足。
    而对于我自己的成长,我深刻地体会到机会总是眷顾那些有准备的人,有付出就有收获。台上三分钟,台下十年功,这一点不假。不仅是做报告,做研究也是一样,积累和准备工作都是不可缺少的。大师拥有的不仅是天赋,更多的是勤奋和汗水。后者才是我们要学习的精神。我不敢说我的报告是成功的,但我坚信这次的任何一点收获与前辈的教诲和日常训练分不开。这次报告不仅让我战胜了自我,而且也在某种程度上树立起了信心。
    会议报告在短短几天中结束了,很多报告甚至没有机会听。但是这次大会对心灵的扣问声却如余音绕梁,大有三日而不绝之意。

 

 第二十七届国际应用心理学大会有感
     ------山东师范大学心理学院   王大伟

 

    2010年7月10日,在中国心理学的资助下,我非常荣幸地参加了在澳大利亚墨尔本举行的第二十七届国际应用心理学大会。会议期间,我认真地聆听了国际心理学家的报告,积极地参与到同国际同行的交流中去,也收获了关于应用心理学发展的较为翔实的资料,现将感想总结如下:
一、心理学的应用要更加国际化
    参加国际会议,不仅要向大会汇报自我研究的进展,而且更重要的是学习来自世界各地研究者的学术思想与实践研究,共同探讨人类共同关注的心理研究与发展领域。本次会议,本人做完口头报告后,积极地跟相关领域的专家进行了沟通与交流,真正了解了国际应用心理学家所关注的重要课题以及研究水准,感触到“只有走向世界,才能将‘心’画圆”。
作为一个较为年轻的心理学工作者,感觉要真正做出较为前瞻并且丰硕的应用心理心理学研究成果,必须走国际化的道路,参与更多的国际学术交流,在世界范围内探讨心理学的研究与应用。也只有这样,心理学的应用道路才能走得更宽,更加切近与国际水平!
二、心理学的应用要更加本土化
    应用心理学研究的最终目标是将心理学的知识更加切合实际的运用到实践中去,因此心理学的应用成为心理学工作者关注的焦点。通过本次会议,感受到心理学要真正运用到实际中去,必须将研究的成果本土化。中国心理学的应用必须坚持心理学研究的中国化与本土化,这也是应用心理学研究者必须坚持的目标。来自世界各地的应用心理学研究者,所做出的较为有影响力的成果,大都是本土化研究的成果。比如,应用心理学中的人力资源的研究,很多国家的学者关注工作与家庭的平衡,基于不同国家的实际情况,提出保持工作与家庭平衡的良好策略,这同时也提供了各国比较的基础。
    作为中国心理学工作者中的一员,感受到未来心理学研究与应用的责任重大,特别发生“汶川地震”、“富士康”等一连串的事件以来,应用心理学研究者要更有针对性地将心理学的成果运用到本土化的干预中去,真正为企事业单位或普通个体解决实际的问题,而不是“纸上谈兵”。切记“只有民族的,才是世界的”。
三、心理学的应用要更加专业化
    本次会议在听取专家报告和交流的过程中,令我感触较深还有就是国际心理学的研究者在心理学的应用中非常专业化。他们对每一个领域的钻研与实际运用,都让我感受到非常的细致而深邃。这同时也凸显了一个应用心理学工作者应该具备的基本素质。比如,在应用心理学的管理决策研究领域,很多学者都知道卡尼曼提出的“启发式”决策的思想,很多国际研究者开始考虑这些思想在企业管理或企业决策中如何应用,这就是应用心理学更加专业化、更加细致化的发展趋势。 特别是在研究过程中,要形成团队的力量,这样才能真正将问题做深,心理学的价值才能真正体现。

拓展视野,提升动力,努力做好科研工作
------中国科学院心理研究所  高文斌


    2010年7月11日至16日,第27届国际应用心理学大会在澳大利亚墨尔本成功举行,来自全世界60多个国家和地区的3000多位心理学家参加了大会。在中国心理学会的资助下,我有幸参加了此次大会,收获良多。
    我国有100多位心理学者参与,是参加本次大会代表最多的国家之一。中国科学院心理研究所共21人受到邀请,我作为其中一名年轻的中国学者,参加了多项学术交流活动,展示了自己研究的最新成果。大会期间,我的学生还在中国心理学会的组织下,参与了研究生国际高峰论坛,交流了解了国内外心理学博士的培养情况。
    这次大会就应用心理学的15个主要领域进行了3000多篇论文交流。我更多关注了心理健康领域和医学心理学领域的最新研究动态。从这次会议交流的内容看,发达国家的心理学家在致力于将心理学的研究成果服务于各国的经济建设和社会发展方面已经做出了大量有益的工作,而发展中国家的心理学家在众多领域中也取得了令人瞩目的成就。参会期间,我认真听取了相关学科的session,获益匪浅,对心理学科的整体发展以及自己所研究领域的研究现状、热点问题都有了进一步的理解。整体来看,以下几点给我的感受最深。
    从社会发展的角度关注成瘾,我对成瘾机制的探索获得了新思路。我们课题组近几年来一直努力探求的网络成瘾问题,在国外相关研究中关注较少。但物质依赖和成瘾的现象在国外已有多年的研究经验。尽管网络成瘾与物质成瘾有很大的区别,但研究方法和测量技术给了我很多的启发,这对我进一步完善网络成瘾的机制原理提供了方法上的保证。
    当前心理学的研究更注重与社会经济发展的需求相结合。从这次大会的报告内容来看,大量的研究都将选题瞄准了重大社会问题以及心理学科研成果向生产力的转化。尤其是关于发展中国家人群的精神疾病、创伤经历、压力管理、家庭和学校心理教育等话题在大会各种形式的报告中占有相当大的比重。
    从发展心理学的应用领域看,处境不利儿童受到更多关注。这次大会尤其关注处境不利儿童,即离婚家庭子女,受灾地区儿童,亲子分离儿童等的社会认知、人格和自我的发展以及青少年的社会适应等问题成为热点。我的学生在大会上介绍了我国留守儿童和流动儿童的研究结果也得到了大会的关注。
    通过这次大会我进一步认识到,参加国际会议不仅仅要让国外的学者了解我们的研究成果,更重要的是交流沟通和更新创新。参加这次大会我的最大收获就是了解了自己领域最前沿的研究问题,看到了最前沿的研究成果。这一点对于我这样一个年轻的科研人员来说特别重要,为我在将来的科研探索中提供了方向性的指导。
    感谢中国心理学会对我的支持,感谢学会为我们提供进行国际交流的机会和平台!

 
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